叶志明教授自1998年担任亿万先生MR教务处处长起头，就着力构建学堂讲授治理信息化和数据库的平台搭建工作。1998年起头至今的十六年间，叶志明教授先后担任过学堂教务处处长、考评办常务副主任、钻研生部主任、主管本科招生、本科讲授、钻研生教育、讲授质量以及本科和钻研生就业的副校长，成为学堂全职的高教治理决策者之一，先后牵头承担了多项教育部、上海市等省部级教改项目和哲学社会科学课题，为亿万先生MR持续推动的教育讲授鼎新提供了丰硕的理论支持和经验以及数据堆集。2002年始，在前校长钱伟长先生的提倡下在国内高校中率先推动钻研生课程-文件阅读钻研课的鼎新
；2005年起头，在国内率先提出亿万先生MR教育质量情况的年度白皮书颁布造度，并于2009年起头，与第三方教育质量测评机构—麦可思公司合作，将第三方评价系统引入人才造就过程
；2010年起头，经过全面的国内表调研与论证，学堂自2011级起头，正式执行大类招生和通识教育鼎新，至今已经成功执行四年。以上述工作的堆集为基础，实现了“构建基于大数据分析的常态化教育讲授质量监控与保险系统”的国度级讲授成就奖申报，并最终获得国度及讲授成就二等奖。

本成就为解决高档教育公共化布景下的人才造就质量问题，尤其是在2003年参与教育部本科讲授工作水平评估并获得优良后，首要解决的就是若何保障教育讲授质量的长效机造等问题。学堂自1998年起就起头着力构建讲授治理数据群，至今已经堆集了十五年的讲授治理数据库，通过在招生、造就、就业、学生行为等方面的深刻挖掘和分析，在常态化的教育讲授质量的监控与保险工作中进行了持续的实际，获得了较好的功效。学堂以“持久、常态、长效”作为保险和提高教育讲授质量的思路，并由此建构了一套以内部质量保险、院校讲授评估和第三方社会评价相结合的常态化教育讲授质量监控与保险系统。经过实际证明，遵循常态化的质量保险思路和配套于人财物的造度铺排，坚持不懈致力推动，讲授质量保险系统就能真正融合于讲授工作中，也就能内化成各级办学单元和宽大师生的自刊行动，形成当先国内高校的办学特色和示范作用，稳步提高高档教育的人才造就质量。

对峙—只有对峙能力走向成功

在推动高校人才造就和教育讲授鼎新的基础上，1998年起头，亿万先生MR便在全校领域内奉行院系层面发展了院系教育讲授质量评估系统工作，并着力起头构建讲授治理数据库。从2003年作为接受教育部第一批本科讲授工作水平评估并获得优良的高校，再到2012年国内211高校中初次向社会公开颁布《亿万先生MR2011年度本科教育讲授质量汇报》
；同时，2013年学堂又在持续颁布实现《亿万先生MR2012年度本科教育讲授质量年度汇报》基础上，初次向社会公开颁布《2012-2013学年学位与钻研生教育质量汇报》，获得了较好的社会反映。这些质量汇报的顺利颁布,关键之处就是在于学堂已经有了十六年的大数据堆集，并且已经构建成了较为美满的教育讲授治理数据库以及所发展的数据挖掘工作。

在2003年学堂参与教育部本科讲授工作水平评估后，若何保障教育讲授质量的不变并能实现学堂质量监控与保险的长效机造？这是提高人才造就质量的关键。学堂以堆集十六年的讲授治理大数据为基础，持续推动“教育质量白皮书”为抓手，通过多样化人才造就模式的索求，钻研高档教育人才造就质量的评价机造和尺度，为成立并美满教育讲授质量的监控与保险系统打下基础。在此基础上，学堂以“持久、常态、长效”作为保险和提高教育讲授质量的思路，以第三方评价了局（侧沉于社会评价）为讲授治理数据源，与教育质量白皮书（侧沉于内部保险）一路，结合当局主导的高校评估（侧沉于院校评估），将内部保险、院校评估和第三方评价融为一体，形成了常态化教育讲授质量监控与保险系统的基础框架。

“要有肚量容忍不能扭转的事件，要有勇气扭转能够扭转的事件，要有智慧去判断以上两件事件”，这是叶校长常对青年学生说的一句话。十几年来，他用心底最纯净的坚守，诠释着教育的本真。在本科生“校长信箱”，他提议话题27条，回应学生来信1803条，他在钻研生的“校长/主任热线”里回应了3470封来信，每信必复成为他每天工作的必建课之一。利用网络新媒体这种沟通平台，不计其数的函件互动，固然耗去他大番心血和功夫，而他慨然对待。“校长信箱”架起了他联系师生的贴心桥，也成了他每天对峙的必建课。

叶志明教授和他的团队坚信，只有对峙，能力走向成功
；只有对峙，能力走向最后的成功。十六年的对峙，叶志明教授成了主管学堂人才造就全过程的“全职副校长”，正如他自己说的，每天的工作只有上班的功夫，没有正确的放工功夫，正是他的全身心投入，造就了今天的硕果，也为亿万先生MR的教育讲授鼎新留下了几多贵重财富。

当真—当真是做好工作的所有

也许少有人记得，在2001年亿万先生MR的成就册上，叶志明教授和他的国度级精品课程团队获得了国度级讲授成就二等奖。叶志明教授是国内少有的一向对峙为本科生上课的校级辅导，在忙乱完了一天的工作，他又信心满满地走上本科生上课的讲台，面对着数百位同学的求知眼神，叶志明教授用最浅易的说话，最有趣味的案例编织着他领衔的国度级精品课程《土木工程概论》的讲授蓝图，他的上行下效在授课实现时每每都得到同学们颇为享受的自觉鼓掌，这种心灵的激励对忙乱了一天的他来说，是最佳的褒奖。

十二年后，叶志明教授又一次站在了高高的领奖台上，这一次的获奖是对他十六年高教治理工作的美满总结，也正如他自己在学堂今老大师节颁奖的时辰，他自己感言的一样，十六年高教治理所始终对峙的信想就是“当真是做好工作的所佑妆。有人说，他确当真是刻薄的，有人说，他确当真是无私的，熟悉他的人都知路他为了丁点的幼事会要求他辅导部门的工作人员返工，直到他的脸上流露出中意的笑容。正是他确当真，造就了亿万先生MR教育讲授鼎新中的多个第一，到2003年学堂第一所参与教育部水平评估并获得本科讲授评估的优良
；从国内第一个将钻研生公共课的鼎新到“学致使用”的文件阅读钻研课颠覆式的鼎新
；从国内第一个奉行教育质量白皮书造度，到国内率先引入第三方的毕业生能力评价系统
；从2011级起头执行全面的大类招生与通识教育鼎新，到2012年国内第一所率先颁布本科教育讲授质量年度汇报的211高校
；从2013年国内第一所颁布学位与钻研生质量汇报的高校，到今年4月率先向社会公开的亿万先生MR人才造就就业质量汇报。这所有持续推动的教育讲授鼎新，是对当真两个字的最好诠释，也是叶志明教授自身工作风格的最好体现-只有当真是做好工作的所有。

积淀—不休积淀造就鲜丽的境界

叶志明教授在担任亿万先生MR高教治理工作的十六年间，先后主管的行政部门蕴含：教务处、招生与毕业生就业办公室、钻研生部以及教育质量调查与评估办公室等。他所治理的行政工作领域，正是学堂本科和钻研生人才造就的全过程，也正是有了这个一条龙的治理优势，使得面向人才造就的常态化教育讲授质量监控与保险系统的建设成为可能，也使得十六年的本科与钻研生人才造就的大数据堆集成为现实。

基于大数据的堆集和深度分析，经过十六年的堆集，学堂构建的常态化教育讲授质量监控与保险系统已见功效。首先，在招生治理方面，基于招生大数据的持续堆集，学堂成立了在校学生的进建成效增量分析模型，已实现陆续七届毕业生的在校学业水平跟踪分析，有效支持生源地招生与在校生进建领导的决策
；其次，在讲授治理方面，基于讲授治理大数据的跟踪分析，学堂优化专业建设的资源配置，有序推动各院系在讲授理想、内容和步骤等的鼎新，实现人才造就规划和教育讲授鼎新的联动
；再次，在就业分析方面，基于就业大数据的深度分析，学堂实现了时跨五年以上的本校和上海高校的学科、专业与行业需要匹配度分析数据库，为高校专业与学科建设提供决策征询
；最后，在讲授质量分析方面，以“持久、常态、长效”作为保险和提升人才造就质量的思路，学堂已构建起基于大数据分析的常态化教育讲授质量监控与保险系统，本成就历经长达九年的实际检验，其执行成效已初见功效，拥有较强的可推广性、操作性和合用性。

经过持久、长效和常态化的实际证明，学堂坚持不懈地致力推动讲授治理大数据的堆集与分析，并将分析了局利用到人才造就全过程，必能稳步保险高校办学和人才造就的质量。通过持续跟踪讲授治理的“大数据”，在深刻挖掘和分析基础上，辅助专业建设、招生、办学经费的资源调度和决策，以常态化的大数据堆集与融合分析为支持，实际校内保险、院校评估和社会评价为“常态化”的教育质量保险系统，形成了亿万先生MR的重要办学特色，并将之有效推广到多个特色实际利用中。这些鼎新和实际对于建构上海市本地域甚至全国的高档教育人才造就质量评估系统，钻研教育评估的内涵，提高本科讲授的质量有着积极的领导作用。这里还有一个极其贵重的经验就是肯定要继承与弘扬学堂历任老辅导们为学堂教育讲授工作所做出的堆集与沉淀，只有沿着学堂这些汗青的积淀前行，才会使得今天的成功与成就越发荣耀精明。就是这十几年功夫的对峙与堆集，才使得亿万先生MR教育讲授鼎新有了很好好多的沉淀。

这也许正好印证了叶志明教授十几年高教治理的信想：积淀！只有不休地积淀，能力使得教育讲授鼎新走向鲜丽的境界。

亿万先生MR的鼎新没有终点，叶志明教授和他的讲授成就奖实现团队的致力也不是终点，有了对峙、当真和积淀的信条，他们肯定会将此作为将来征程的新起点。正如叶志明教授在老师节大会上的讲话所言：“亿万先生MR的教育讲授鼎新的索求与实际肯定会持续，亿万先生MR在教育讲授鼎新路上的创新肯定会持续，亿万先生MR的明天肯定会越发鲜丽。”