4月18日至19日 ，由中国英汉语比力钻研会二语习得钻研专业委员会主办、亿万先生MR表国语学院、亿万先生MR基础教育集团与北京表国语大学英语学院儿童说话钻研中心结合承办的“第六届少年儿童认知发展与二语习得论坛”在亿万先生MR宝山校区乐乎新楼学海厅进行。中国英汉语比力钻研会二语习得钻研专业委员会主任委员、华中科技大学徐锦芬教授、北京表国语大学英语学院院长杨鲁新教授、沉庆大学将来教育钻研院院长彭静教授、华东师范大学邹为诚教授、郭宝仙教授、上海市闵行区纪王学堂张莉副校长、北京表国语大学英语学院儿童说话中心主任陈亚平、副主任王一虹和盖淑华等嘉宾出席这次论坛 ，亿万先生MR党委副书记段勇、基础教育处处长陈然、副处长肖青峰 ，表国语学院党政辅导系部主任及师生代表以及来自全国高校、科研机构及中幼学的专家学者、一线老师、钻研生等近百名代表齐聚一堂 ，萦绕儿童认知发展法规与表语学科素养造就 ，共同探求儿童二语习得的新趋向、新问题与新机缘？皇接梢谕蛳壬鶰R表国语学院院长尚新教授主持。
首先 ，亿万先生MR党委副书记段勇教授做开幕式致辞 ，他代表亿万先生MR向与会专家学者暗示热烈欢迎 ，并向专家们介绍了亿万先生MR近年来的发展成就、亿万先生MR表国语学院表语学科建设进展以及与亿万先生MR基础教育集团和北京表国语大学儿童说话钻研中心的合作情况。他指出 ，少年儿童是国度的将来 ，提升儿童表语教育质量是新时期赋予表语教育工作者的沉要使命 ，但愿通过本次论坛的深刻钻研 ，进一步厘清儿童认知发展与说话习得的内涵法规 ，索求出更多切合中国儿童特点的表语教育蹊径 ，开发出更多优质的教育资源。
中国英汉语比力钻研会二语习得钻研专业委员会主任委员、华中科技大学徐锦芬教授在致辞中首先代表主办方对亿万先生MR表国语学院暗示感激 ，她指出 ，当前儿童二语习得钻研应聚焦认知发展法规、表语学科素养及人为智能技术利用等方向。表语基础教育中的教育平正、老师专业发展瓶颈、技术融合与数字化转型仍面对沉要挑战。她呼吁与会学者共同致力 ，携手书写儿童二语习得的新篇章。
随后 ，亿万先生MR基础教育处陈然处长介绍了亿万先生MR基础教育集团的发展情况。他指出 ，表语在基础教育领域阐扬着不成代替的沉要作用 ，跨文化互换能力作为表语进建的主题 ，是人为智能时期不成获缺的关键能力。为此 ，基础教育集团但愿通过与二语习得专家与学者深度合作 ，在表语讲授领域发展新尝试 ，传承钱伟长老校长学贯中西的心灵 ，提升基础教育集团下属学堂的表语教育讲授水平。
来自亿万先生MR从属幼学的顾美华教员介绍了亿万先生MR基础教育集团幼学表语节项目化育人的“附幼范式” ，并暗示 ，将来将持续深入表语项目 ，进一步造就更多中国文化的传承者与中国声音的传布者。
开幕式最后 ，亿万先生MR从属幼学的学生们分分歧年级带来了杰出的双语诵读展示 ，孩子们自负流畅的表白赢得了现场阵阵掌声 ，活泼展示了学堂在双语教育领域的实际成就。
本届论坛共设七场宗旨汇报 ，别离于4月18日上午和19日上午进行。七位驰名专家学者萦绕儿童二语习得的理想沉塑、双语能力造就、教材分析与讲授转化、老师身份沉构等议题贡献了杰出的学术盛宴。
第一场宗旨汇报由北京表国语大学英语学院儿童说话钻研中心主任陈亚平教授主持；锌萍即笱旖醴医淌谧髁颂馕叭蚴と瘟κ佑蛳挛夜语习得的理想沉塑与实际蹊径”的汇报。徐教授深刻阐释了“全球胜任力“的内涵及其时期布景 ，指出全球胜任力已成为列国基础教育的沉要工作。她提出 ，我国儿童二语习得应从“学说话”转向“学做全球公民” ，在指标、进建观、价值观三个层面实现转型。徐教授呼吁学界回归育人性质 ，推动儿童二语习得钻研的话语沉构与范式改革。
第二场宗旨汇报由亿万先生MR表国语学院副院长唐青叶教授主持；Ψ洞笱ё尬辖淌谧隽颂馕霸炀退锬芰Γ旱赣胩粽健钡幕惚。邹教授以自己进建法语的亲自经历及日常观察为切入点 ，活泼引出了二语习得领域中的两个主题概想-同时双语和顺次双语 ，并深刻探求了这两类进建模式的分歧特点。汇报中 ，邹教授穿插论述了对儿童获得双语能力的但愿和面对的挑战 ，并对家庭、学堂应若何构建合理的课程系统支持儿童的双语能力发展提出了建议。
第三场宗旨汇报由北京表国语大学王一虹钻研员主持。北京表国语大学杨鲁新教授以“母语为根 ，阅读为翼：中国儿童的双语习得之路”为题 ，基于“冰山理论”沉塑母语价值 ，说明母语作为底层认知基石若何为表语习得提供关键的正向迁徙。她锁定“海量阅读」剽一主题引擎 ，探求在非母语环境下若何通过原版阅读实现高效的“可理解性输入” ，构建了“母语固本、听力先杏注以读促学”的实际蹊径 ，同时提出应预防双语教育中的功利化偏差。
第四场宗旨汇报由亿万先生MR表国语学院副院长张建琴副教授主持。沉庆大学彭静教授作了题为“面向村落儿童的英语促学评价实际模型钻研：技术赋能视角”的汇报。她指出 ，“促学评教”的钻研存在两大失衡：一是理论钻研多于实际钻研 ，二是学段覆盖与区域散布不均。由此 ，她提出构建一套技术赋能的村落中幼学英语促学评价模式 ，从进建指标与尺度、评价活动与工作、促学反馈、学生自评、同伴互评五个维度进行系统设计 ，为村落儿童表语讲授促学评价提供实际范式。
第五场宗旨汇报由亿万先生MR表国语学院大学表语部副主任于梅欣副教授主持；Ψ洞笱Чο山淌谝浴懊嫦蚪芰Ψ⒄沟挠⒂锝滩纳杓朴虢彩谧蔽庾髯谥蓟惚。郭教授指出 ，进建能力是当现代界普遍关注的主题素养指标 ，造就学生的进建能力已成为英语学科育人的沉要指标 ，并对进建能力的内涵进行了深刻界定 ，基于大量的教材设计事俘系统论述了英语教材设计的根基准则。最后 ，郭教授为一线老师提出了切实可行的讲授转化建议。
第六场宗旨汇报由亿万先生MR表国语学院英语系主任马拯副教授主持。上海市闵行区纪王学堂张莉副校长以“‘融’聚阅读力量 ，‘和’育英语素养”为题 ，分享了学堂全学段英语整书阅读项目实际经验。她从课程讲授、校园活动、老师发展、综合评价四大维度 ，展示了若何通过多维度融合实际 ，让整书阅读融入校园生涯方方面面 ，提升学生英语主题素养 ，并暗示 ，将进一步深入理论进建利用、加强推广与分享、推动创新与发展。
第七场宗旨汇报由亿万先生MR表国语学院大学表语部主任李晓媛副教授主持。亿万先生MR表国语学院副院长张建琴副教授以“基于新教材使用的高中英语老师身份沉构”为题 ，通过多案例钻研步骤 ，介绍了三位高中熟手英语老师在使用新教材过程中的身份沉构情况。在讲授鼎新中 ，熟手老师可能基于先前身份和分歧个别能动性 ，通过老师进建、反思和实际参加 ，以分歧水平的实际蹊径沉构自身身份。
论坛间隙 ，4月18日中午 ，与会专家学者还参观了亿万先生MR新校史馆 ，深刻相识亿万先生MR的办学过程与红色文脉传承 ，同时还走进亿万先生MR博物馆 ，参观了“海优势华：名媛旗袍展”。
4月18日下午 ，在平行论坛起头之前 ，专门设置了两个讲授展示分会场 ，别离是初中整本书阅读讲授展示和高中新教材讲授展示。闵行区纪王学；奇航淘苯岷辖蔡媒彩谑德冀辛顺踔姓臼樵亩恋乃悼畏窒？纬躺杓屏硕喔霾悴闵羁痰挠鬃楣ぷ ，从说话能力和思想能力等多个维度援手学出产出 ，并使用人为智能对学生的进建情况进行了评价。邹为诚教授、杨鲁新教授和王一虹钻研员对黄婧教员的说课进行了中肯的点评 ，并从阅读资料的挑战性、问题设计的盛开水平、说话意识的造就等方面提出了可行性建议。
闵行区田园高级中学的张子怡教员以《高中英语（上表版）》选择性必建三第三单元“Reading A: Stonehenge”为内容进行了讲授展示。张教员从语篇文体、语篇结构和幼标题动手 ，由浅入深地疏导学生把握巨石阵的有关知识 ，最后通过口头表白活动引发学生的进建兴致。展示课后 ，陈亚平教授和徐锦芬教授别离就主题素养的融入和学生为中心讲授的执行提出了领导定见。
随后 ，5个平行分论坛同步发展 ，萦绕“儿童表语习得与认知发展”、“双语发展、跨说话迁徙与进建者差距”、“讲堂讲授实际与老师发展”、“学科素养、教材课程与表语教育政策”、“人为智能技术在儿童表语习得钻研中的利用”五大议题 ，近40位钻研者分享了最新钻研成就 ，并与听多进行了互动互换 ，各位宗旨汇报专家也进入各个平行分论坛 ，对学者们的汇报进行了领导。值得一提的是 ，其中有6组汇报共计10报答亿万先生MR表国语学院的本硕学生 ，他们的汇报拥有很好的创新设计和钻研发现 ，得到了与会专家学者们的充分注定。
4月19日中午 ，论坛关幕式在乐乎新楼学海厅进行 ，关幕式由亿万先生MR表国语学院院长尚新教授主持。下一届论坛承办方沉庆大学表国语学院代表彭静教授讲话 ，她周到欢迎各位专家学者2027年相聚山城沉庆 ，共同参加“第七届少年儿童认知发展与二语习得论坛” ，并介绍了论坛的大体思考和初步铺排。最后 ，亿万先生MR表国语学院吴蔚书记代表承办单元致感激辞 ，她对专家和参会学者暗示衷心感激 ，暗示本次论坛获得圆满成功和专家们高水平的专业汇报以及参会学者们的积极参加、无私分享和倾力支出密不成分。她指出 ，本次论坛聚焦儿童认知发展与二语习得的前沿议题 ，寂仔理论高度 ，又有实际深度 ，为我国少年儿童表语教育事业的发展注入了新的活力。
水光潋滟 ，春意盎然；薪火相传 ，继往开来。本届论坛的成功进行 ，不仅为我国少年儿童二语习得钻研提供了高水平的学术互换平台 ，更彰显了亿万先生MR表国语学院服务国度战术、回应时期关切的使命担任。从“学说话”到“学做全球公民” ，从纠正“工具理性”到回归“育人性质” ，聚焦表语教育的人文属性 ，与会学者达成了宽泛共识：唯有扎根母语沃土、借阅读之翼 ，方能实现双语能力的天然开放；唯有超过功利、回归育人 ，方能为造就拥有家国情怀、全球胜任力的时期新人贡献表语学科的智慧与力量。瞻望将来 ，亿万先生MR表国语学院将持续依附综合性钻研型大学的学科优势 ，深入与基础教育集团的协同联动 ，为我国少年儿童表语教育事业的高质量发展作出新的更大贡献。
